EXCURSION EN TANT QUE PROCESSUS PÉDAGOGIQUE
Une place importante dans les activités du guide est la pédagogie – la science des lois de l'éducation, de l'éducation et de la formation des jeunes générations et des adultes. Toute excursion donne à une personne de nouvelles connaissances sur la nature, la société, les événements historiques, les phénomènes naturels, c'est-à-dire qu'elle fait partie du processus éducatif. La communication avec le guide, ses recommandations, ses commentaires ont également un effet éducatif sur les touristes. Il éduque le matériel lui-même, influençant moralement et esthétiquement leur conscience. Ainsi, l'excursion devient partie intégrante du processus pédagogique, prenant en charge les fonctions d'éducation et d'éducation d'une personne, la formation de sa vision du monde.
Le processus d'excursion pédagogique est basé sur des principes didactiques qui déterminent le contenu, l'organisation et la méthodologie de l'enseignement aux touristes. Ces principes comprennent : la science, l'idéologie, le lien avec la vie, l'accessibilité, la cohérence, la clarté et la persuasion.
L'excursion comme forme de travail culturel et éducatif joue un rôle indépendant. Quant à l'école d'enseignement général, elle est subordonnée à d'autres types d'activités d'enseignement général - une leçon et des conférences. Dans le processus éducatif, l'excursion, étant une forme de formation, dans sa signification ne diffère pas d'autres formes de ce processus.
Cependant, non seulement l'éducation, mais aussi d'autres excursions sur leurs tâches et impact sur les participants sont un processus pédagogique. Comme dans tout processus pédagogique, deux parties participent à la visite : un guide de formation et des stagiaires. Le guide communique des connaissances sur un certain sujet, les touristes perçoivent ces connaissances. L'interaction de ces deux parties est à la base du processus pédagogique. Le guide en relations avec le public utilise la méthodologie de l'influence pédagogique.
Une partie intégrante des compétences professionnelles du guide est les compétences pédagogiques, l'art de l'enseignant. Le concept de « compétences pédagogiques du guide » comprend : la connaissance de la spécialité ; la capacité d'analyser, la pensée schématique ; la compréhension de la psychologie de l'excursionniste ; la capacité de gérer le groupe ; la connaissance et les compétences dans le domaine de la technologie pédagogique ; l'intuition ; le respect de la personnalité de l'excursionniste, ainsi que l'utilisation habile des moyens pédagogiques pour l'éducation. La pédagogie attribue une place importante au devoir de l'enseignant, qui stimule, et dans les cas nécessaires ralentit les activités des touristes, fournit l'activité nécessaire dans la manifestation de leurs qualités commerciales et morales.
La tâche de créer une atmosphère d'expérience commune, l'unanimité (dans le groupe d'excursions) peut être pleinement attribuée au guide, ce qui signifie créer une équipe d'un groupe de personnes unis par l'intérêt commun et la communication [26 - Protanskaya E. S. L'éthique professionnelle d'un éducateur culte et sa formation dans une université de la culture. - L., 1965.
Les guides devraient accorder plus d'attention à l'aspect éducatif de la visite, en la combinant avec l'aspect éducatif. Le matériel d'excursion devrait être sélectionné et utilisé de manière à développer les capacités cognitives des participants à la tournée, à les éduquer à de hautes qualités morales - l'amour pour leur patrie, le respect des autres peuples, le collectivisme, etc.
Chacun des groupes de ces excursions physiques a ses propres tâches. Les excursions d'histoire naturelle apportent une attitude prudente à la nature, aux animaux et aux plantes. Les études artistiques visent l'éducation esthétique des touristes. La production crée l'amour et le respect du travail. De nombreuses excursions cultivent le respect des coutumes et des traditions des autres peuples qui habitent la Russie.
Bâtir le processus pédagogique, le guide dans son histoire utilise des méthodes pédagogiques de communication des connaissances. Ils sont divisés en inductif et déductif. Appliquant la méthode inductive de communication des connaissances, le guide résume les faits et tire des conclusions fondées sur le matériel présenté, passant du particulier au général, des faits individuels à la situation générale.
En utilisant la méthode déductive, il va du général au particulier, et ce n'est qu'à l'aide d'arguments qu'il prouve la thèse présentée au début. Habituellement, une telle thèse est la formulation d'un sous-thème ou l'une des questions principales.
Sur la base des exigences de la pédagogie, le guide utilise cinq niveaux de transition de l'explication directe deductive, possible en présence de connaissances suffisantes, à l'explication probable en l'absence de connaissances suffisantes [27 - En pédagogie, le concept d'"explication" est considéré comme un moyen d'enseignement, l'enseignant révèle les propriétés de l'objet à étudier, sa structure interne et son lien avec d'autres objets.]
La première est l'explication de faits tirés de connaissances théoriques connues.
la deuxième est l'explication de faits fondés sur la restructuration des connaissances acquises antérieurement et leur combinaison;
La troisième est l'expression d'une méthode d'explication sous la forme d'une hypothèse déductive dans les cas où l'explication est impossible par les deux premières voies.
quatrième – explication par modélisation (de manière inductive-déductive) ou analogie;
Le cinquième est une explication inductive. Il est utilisé lorsqu'il n'est pas possible d'utiliser la modélisation ou l'analogie.
Le schéma logique au cinquième niveau d'explication est le suivant: d'abord, une hypothèse est formulée, puis dans le processus d'application à de nouveaux faits, les expliquer, se transforme en un concept de preuve, un raisonnement.
Comme au premier niveau, les faits et phénomènes individuels sont considérés à la lumière de la situation générale. A la fin de l'explication, le guide, revenant au point de départ, conclut [28 - Zharkov A.D. Excursion comme un processus pédagogique: Méthode. recommandations. - M., 1983.-C. 23.
L'efficacité de la visite en tant que processus pédagogique dépend du niveau d'activité des deux parties - le guide et les excursionnistes. Les créateurs d'excursions pour les étudiants dans les années 1920 ont fixé la tâche - d'atteindre le maximum d'activité et d'activité amateur des touristes, de les encourager à "travailler" indépendamment sur les excursions. Le guide a été tenu d'exposer les objets de manière à amener les touristes à l'anis des impressions visuelles accumulées lors de l'observation des objets.
Une partie importante du processus pédagogique qui se déroule pendant la visite est la compréhension des informations d'excursion. Dans le cours de cette compréhension, diverses opérations de pensée se produisent dans l'esprit des touristes - comparaison avec ce qui a été précédemment vu et entendu, comparaison de cet objet avec un autre, mettant en évidence la principale et secondaire, généralisation, conclusions.
Une autre tâche de la visite en tant que processus pédagogique est de doter les touristes de compétences pratiques pour l'observation indépendante des objets. Excursion avec sa visibilité, méthodes méthodiques d'affichage, formes d'histoire contribue à l'activation des touristes. Pour résoudre ce problème, le guide cherche à instiller dans le groupe une certaine connaissance de l'excursion, principalement la capacité de voir l'objet.
Une place importante dans le processus d'excursion est occupée par le travail d'organisation du guide, effectué tout au long de son itinéraire à partir du moment de l'embarquement du groupe dans le bus d'excursion, des premiers pas dans la visite à pied. En organisant des excursionnistes, le guide remplit les fonctions d'un enseignant.
Une partie importante de la visite en tant que processus pédagogique est le travail post-excursion du guide. Le guide est chargé de transformer la fin de la visite en début de devoirs indépendants de ses participants pour consolider et approfondir les connaissances acquises. Les touristes reçoivent des recommandations sur la façon de poursuivre l'auto-éducation; ils sont informés d'une liste de littérature à lire, d'une liste de films à regarder, des noms des excursions à visiter.
Dans l'activité pédagogique du guide, il y a des étapes:
1) préparation du guide et du groupe pour l'excursion;
2) le tour lui-même;
(3) travaux post-excursion, fixation du matériel d'excursion.
Le guide réalise deux tâches pédagogiques: didactique - armer les touristes avec la connaissance et l'éducation - formant une vision du monde, les normes de comportement et l'étiquette de la parole.
Pour un guide, ainsi que pour un enseignant, quatre composantes de l'activité sont caractéristiques : constructive, organisationnelle, communicative et cognitive.
La composante constructive est la capacité de sélectionner et de concevoir correctement le matériel d'excursion, de reconstruire le plan de visite, le schéma d'utilisation de la réception méthodique, le contenu de vos informations.
La composante organisationnelle est la capacité de gérer le groupe, d'organiser le message d'information, d'attirer l'attention des touristes sur les installations nécessaires, d'assurer la mise en oeuvre du programme de services.
La composante communicative est la capacité d'établir des relations d'affaires avec le groupe, le chauffeur d'autobus, les employés du musée, les méthodologues de bureau, le chef de la section méthodologique et d'autres guides.
L'établissement de contacts avec le public est facilité par les qualités du guide comme la convivialité, la bienveillance, le comportement et la facilité dans les relations avec le public. Il est naturel pour chaque guide de se réjouir en rencontrant un groupe. Dans le même temps, le guide ne doit pas faire preuve d'incertitude, d'agitation, de geste excessif, conduire son histoire avec précipitation.
La composante cognitive est la capacité d'améliorer le contenu des excursions, la méthodologie et la technique de leur conduite; d'analyser les caractéristiques du processus d'excursion, les résultats de leurs activités et, sur cette base, d'améliorer les compétences pédagogiques; une approche différenciée des différents groupes de touristes. La principale chose pour un guide en tant qu'enseignant est la capacité de transférer leurs connaissances aux touristes. Caractéristiques du processus pédagogique: un haut degré de visibilité, une actualité claire du matériel, une méthodologie développée pour communiquer les connaissances aux étudiants.
L'activité du guide diffère des autres activités en termes de niveau de stress psychologique. Il est lié aux activités d'un enseignant, écrivain, artiste. Le résultat de cette activité est un produit psychologique spécifique – ce que chaque enseignant cherche pour : l'influence sur la psyché d'une autre personne dans la bonne direction. Le résultat est mitigé. Cela dépend des connaissances et des compétences professionnelles de l'enseignant. Le produit qui en résulte peut être positif, négatif ou neutre. Il peut être jugé par les connaissances, les compétences et les compétences acquises par les étudiants et éduqués, ainsi que par leur comportement [29 - Bases de la pédagogie universitaire: Un manuel pour les étudiants universitaires. - L., 1972.-C. 87-91.]
Il est important que le guide ait les bases de la psychologie pédagogique, qui fait partie de la psychologie comme une science. La psychologie pédagogique étudie les problèmes psychologiques de l'éducation et de la formation. Ayant maîtrisé les exigences fondamentales de la pédagogie, le guide utilise activement les formes les plus efficaces de transfert des connaissances au public, aux moyens de formation et à l'éducation.
Il est important que le guide ait une bonne maîtrise des compétences pédagogiques, qui, comme l'a noté A. S. Makarenko, « peut être amené à un degré élevé de perfection, presque au degré de technologie » [30 - Makarenko A. S. Compositions. T. 5. – M.: Académie des sciences de la RSFSR, 1951. - P. 309.
Une partie intégrante de la maîtrise du guide est la possession de la technique pédagogique. Ses éléments constitutifs sont :
1. Aptitudes à la parole (capacité à parler avec compétence, compréhension, beauté). Il est expressif de tonifier votre discours, d'exprimer certaines pensées et sentiments dans la parole.
2. Expressivité mimique et pantomique, gestes précis, regards expressifs, sourire.
3. La capacité de gérer votre état émotionnel, être amical, amical.
4. Possession d'éléments d'aptitudes à la direction et au théâtre. Tout cela permet au guide d'avoir un discours actif et un impact non-speech sur le public.
La technique pédagogique est un ensemble de connaissances, de compétences et de compétences nécessaires pour que l'enseignant puisse appliquer efficacement, dans la pratique (outil), les méthodes d'influence pédagogique qu'il a choisies.
Il s'agit à la fois d'individus (excurseurs) et d'une équipe (groupe d'excursions).
La technique pédagogique est: l'art de communiquer avec les gens; la capacité de choisir le bon ton et le bon style de communication avec eux, de gérer leur attention; la capacité de déterminer l'état mental d'une personne par des signes externes, de déterminer le rythme des actions pédagogiques; la possession de techniques pour démontrer leurs sentiments, leur attitude subjective aux actions des gens - participants au processus pédagogique; la possession de la culture de la parole, des expressions faciales et des gestes.
Conclusions.
Les principes pédagogiques de la formation et de l'éducation sont à la base des excursions. La présence des principaux éléments de la pédagogie au cours des e-cursions nous permet de la définir comme un processus pédagogique. La compétence professionnelle du guide peut être reconnue comme l'un des types de compétences pédagogiques, et le guide lui-même est défini comme un enseignant dont l'activité fixe comme tâche principale la formation et l'éducation des personnes, la formation de la personnalité, ses connaissances et ses croyances. Une partie importante de la compétence pédagogique du guide est la technique pédagogique.
Questions de contrôle:
1. Excursion en tant que processus pédagogique.
2. Composantes de l'activité pédagogique du guide.
3. Caractéristiques de la visite. Combinaison des tâches de formation et d'éducation.
4. Technique pédagogique, ses principaux éléments.
5. Utiliser des méthodes de persuasion, de formation, d'exigences, d'encouragement.
6. Formation des excursionnistes.
Copie de: http://bestolku.ru
Le processus d'excursion pédagogique est basé sur des principes didactiques qui déterminent le contenu, l'organisation et la méthodologie de l'enseignement aux touristes. Ces principes comprennent : la science, l'idéologie, le lien avec la vie, l'accessibilité, la cohérence, la clarté et la persuasion.
L'excursion comme forme de travail culturel et éducatif joue un rôle indépendant. Quant à l'école d'enseignement général, elle est subordonnée à d'autres types d'activités d'enseignement général - une leçon et des conférences. Dans le processus éducatif, l'excursion, étant une forme de formation, dans sa signification ne diffère pas d'autres formes de ce processus.
Cependant, non seulement l'éducation, mais aussi d'autres excursions sur leurs tâches et impact sur les participants sont un processus pédagogique. Comme dans tout processus pédagogique, deux parties participent à la visite : un guide de formation et des stagiaires. Le guide communique des connaissances sur un certain sujet, les touristes perçoivent ces connaissances. L'interaction de ces deux parties est à la base du processus pédagogique. Le guide en relations avec le public utilise la méthodologie de l'influence pédagogique.
Une partie intégrante des compétences professionnelles du guide est les compétences pédagogiques, l'art de l'enseignant. Le concept de « compétences pédagogiques du guide » comprend : la connaissance de la spécialité ; la capacité d'analyser, la pensée schématique ; la compréhension de la psychologie de l'excursionniste ; la capacité de gérer le groupe ; la connaissance et les compétences dans le domaine de la technologie pédagogique ; l'intuition ; le respect de la personnalité de l'excursionniste, ainsi que l'utilisation habile des moyens pédagogiques pour l'éducation. La pédagogie attribue une place importante au devoir de l'enseignant, qui stimule, et dans les cas nécessaires ralentit les activités des touristes, fournit l'activité nécessaire dans la manifestation de leurs qualités commerciales et morales.
La tâche de créer une atmosphère d'expérience commune, l'unanimité (dans le groupe d'excursions) peut être pleinement attribuée au guide, ce qui signifie créer une équipe d'un groupe de personnes unis par l'intérêt commun et la communication [26 - Protanskaya E. S. L'éthique professionnelle d'un éducateur culte et sa formation dans une université de la culture. - L., 1965.
Les guides devraient accorder plus d'attention à l'aspect éducatif de la visite, en la combinant avec l'aspect éducatif. Le matériel d'excursion devrait être sélectionné et utilisé de manière à développer les capacités cognitives des participants à la tournée, à les éduquer à de hautes qualités morales - l'amour pour leur patrie, le respect des autres peuples, le collectivisme, etc.
Chacun des groupes de ces excursions physiques a ses propres tâches. Les excursions d'histoire naturelle apportent une attitude prudente à la nature, aux animaux et aux plantes. Les études artistiques visent l'éducation esthétique des touristes. La production crée l'amour et le respect du travail. De nombreuses excursions cultivent le respect des coutumes et des traditions des autres peuples qui habitent la Russie.
Bâtir le processus pédagogique, le guide dans son histoire utilise des méthodes pédagogiques de communication des connaissances. Ils sont divisés en inductif et déductif. Appliquant la méthode inductive de communication des connaissances, le guide résume les faits et tire des conclusions fondées sur le matériel présenté, passant du particulier au général, des faits individuels à la situation générale.
En utilisant la méthode déductive, il va du général au particulier, et ce n'est qu'à l'aide d'arguments qu'il prouve la thèse présentée au début. Habituellement, une telle thèse est la formulation d'un sous-thème ou l'une des questions principales.
Sur la base des exigences de la pédagogie, le guide utilise cinq niveaux de transition de l'explication directe deductive, possible en présence de connaissances suffisantes, à l'explication probable en l'absence de connaissances suffisantes [27 - En pédagogie, le concept d'"explication" est considéré comme un moyen d'enseignement, l'enseignant révèle les propriétés de l'objet à étudier, sa structure interne et son lien avec d'autres objets.]
La première est l'explication de faits tirés de connaissances théoriques connues.
la deuxième est l'explication de faits fondés sur la restructuration des connaissances acquises antérieurement et leur combinaison;
La troisième est l'expression d'une méthode d'explication sous la forme d'une hypothèse déductive dans les cas où l'explication est impossible par les deux premières voies.
quatrième – explication par modélisation (de manière inductive-déductive) ou analogie;
Le cinquième est une explication inductive. Il est utilisé lorsqu'il n'est pas possible d'utiliser la modélisation ou l'analogie.
Le schéma logique au cinquième niveau d'explication est le suivant: d'abord, une hypothèse est formulée, puis dans le processus d'application à de nouveaux faits, les expliquer, se transforme en un concept de preuve, un raisonnement.
Comme au premier niveau, les faits et phénomènes individuels sont considérés à la lumière de la situation générale. A la fin de l'explication, le guide, revenant au point de départ, conclut [28 - Zharkov A.D. Excursion comme un processus pédagogique: Méthode. recommandations. - M., 1983.-C. 23.
L'efficacité de la visite en tant que processus pédagogique dépend du niveau d'activité des deux parties - le guide et les excursionnistes. Les créateurs d'excursions pour les étudiants dans les années 1920 ont fixé la tâche - d'atteindre le maximum d'activité et d'activité amateur des touristes, de les encourager à "travailler" indépendamment sur les excursions. Le guide a été tenu d'exposer les objets de manière à amener les touristes à l'anis des impressions visuelles accumulées lors de l'observation des objets.
Une partie importante du processus pédagogique qui se déroule pendant la visite est la compréhension des informations d'excursion. Dans le cours de cette compréhension, diverses opérations de pensée se produisent dans l'esprit des touristes - comparaison avec ce qui a été précédemment vu et entendu, comparaison de cet objet avec un autre, mettant en évidence la principale et secondaire, généralisation, conclusions.
Une autre tâche de la visite en tant que processus pédagogique est de doter les touristes de compétences pratiques pour l'observation indépendante des objets. Excursion avec sa visibilité, méthodes méthodiques d'affichage, formes d'histoire contribue à l'activation des touristes. Pour résoudre ce problème, le guide cherche à instiller dans le groupe une certaine connaissance de l'excursion, principalement la capacité de voir l'objet.
Une place importante dans le processus d'excursion est occupée par le travail d'organisation du guide, effectué tout au long de son itinéraire à partir du moment de l'embarquement du groupe dans le bus d'excursion, des premiers pas dans la visite à pied. En organisant des excursionnistes, le guide remplit les fonctions d'un enseignant.
Une partie importante de la visite en tant que processus pédagogique est le travail post-excursion du guide. Le guide est chargé de transformer la fin de la visite en début de devoirs indépendants de ses participants pour consolider et approfondir les connaissances acquises. Les touristes reçoivent des recommandations sur la façon de poursuivre l'auto-éducation; ils sont informés d'une liste de littérature à lire, d'une liste de films à regarder, des noms des excursions à visiter.
Dans l'activité pédagogique du guide, il y a des étapes:
1) préparation du guide et du groupe pour l'excursion;
2) le tour lui-même;
(3) travaux post-excursion, fixation du matériel d'excursion.
Le guide réalise deux tâches pédagogiques: didactique - armer les touristes avec la connaissance et l'éducation - formant une vision du monde, les normes de comportement et l'étiquette de la parole.
Pour un guide, ainsi que pour un enseignant, quatre composantes de l'activité sont caractéristiques : constructive, organisationnelle, communicative et cognitive.
La composante constructive est la capacité de sélectionner et de concevoir correctement le matériel d'excursion, de reconstruire le plan de visite, le schéma d'utilisation de la réception méthodique, le contenu de vos informations.
La composante organisationnelle est la capacité de gérer le groupe, d'organiser le message d'information, d'attirer l'attention des touristes sur les installations nécessaires, d'assurer la mise en oeuvre du programme de services.
La composante communicative est la capacité d'établir des relations d'affaires avec le groupe, le chauffeur d'autobus, les employés du musée, les méthodologues de bureau, le chef de la section méthodologique et d'autres guides.
L'établissement de contacts avec le public est facilité par les qualités du guide comme la convivialité, la bienveillance, le comportement et la facilité dans les relations avec le public. Il est naturel pour chaque guide de se réjouir en rencontrant un groupe. Dans le même temps, le guide ne doit pas faire preuve d'incertitude, d'agitation, de geste excessif, conduire son histoire avec précipitation.
La composante cognitive est la capacité d'améliorer le contenu des excursions, la méthodologie et la technique de leur conduite; d'analyser les caractéristiques du processus d'excursion, les résultats de leurs activités et, sur cette base, d'améliorer les compétences pédagogiques; une approche différenciée des différents groupes de touristes. La principale chose pour un guide en tant qu'enseignant est la capacité de transférer leurs connaissances aux touristes. Caractéristiques du processus pédagogique: un haut degré de visibilité, une actualité claire du matériel, une méthodologie développée pour communiquer les connaissances aux étudiants.
L'activité du guide diffère des autres activités en termes de niveau de stress psychologique. Il est lié aux activités d'un enseignant, écrivain, artiste. Le résultat de cette activité est un produit psychologique spécifique – ce que chaque enseignant cherche pour : l'influence sur la psyché d'une autre personne dans la bonne direction. Le résultat est mitigé. Cela dépend des connaissances et des compétences professionnelles de l'enseignant. Le produit qui en résulte peut être positif, négatif ou neutre. Il peut être jugé par les connaissances, les compétences et les compétences acquises par les étudiants et éduqués, ainsi que par leur comportement [29 - Bases de la pédagogie universitaire: Un manuel pour les étudiants universitaires. - L., 1972.-C. 87-91.]
Il est important que le guide ait les bases de la psychologie pédagogique, qui fait partie de la psychologie comme une science. La psychologie pédagogique étudie les problèmes psychologiques de l'éducation et de la formation. Ayant maîtrisé les exigences fondamentales de la pédagogie, le guide utilise activement les formes les plus efficaces de transfert des connaissances au public, aux moyens de formation et à l'éducation.
Il est important que le guide ait une bonne maîtrise des compétences pédagogiques, qui, comme l'a noté A. S. Makarenko, « peut être amené à un degré élevé de perfection, presque au degré de technologie » [30 - Makarenko A. S. Compositions. T. 5. – M.: Académie des sciences de la RSFSR, 1951. - P. 309.
Une partie intégrante de la maîtrise du guide est la possession de la technique pédagogique. Ses éléments constitutifs sont :
1. Aptitudes à la parole (capacité à parler avec compétence, compréhension, beauté). Il est expressif de tonifier votre discours, d'exprimer certaines pensées et sentiments dans la parole.
2. Expressivité mimique et pantomique, gestes précis, regards expressifs, sourire.
3. La capacité de gérer votre état émotionnel, être amical, amical.
4. Possession d'éléments d'aptitudes à la direction et au théâtre. Tout cela permet au guide d'avoir un discours actif et un impact non-speech sur le public.
La technique pédagogique est un ensemble de connaissances, de compétences et de compétences nécessaires pour que l'enseignant puisse appliquer efficacement, dans la pratique (outil), les méthodes d'influence pédagogique qu'il a choisies.
Il s'agit à la fois d'individus (excurseurs) et d'une équipe (groupe d'excursions).
La technique pédagogique est: l'art de communiquer avec les gens; la capacité de choisir le bon ton et le bon style de communication avec eux, de gérer leur attention; la capacité de déterminer l'état mental d'une personne par des signes externes, de déterminer le rythme des actions pédagogiques; la possession de techniques pour démontrer leurs sentiments, leur attitude subjective aux actions des gens - participants au processus pédagogique; la possession de la culture de la parole, des expressions faciales et des gestes.
Conclusions.
Les principes pédagogiques de la formation et de l'éducation sont à la base des excursions. La présence des principaux éléments de la pédagogie au cours des e-cursions nous permet de la définir comme un processus pédagogique. La compétence professionnelle du guide peut être reconnue comme l'un des types de compétences pédagogiques, et le guide lui-même est défini comme un enseignant dont l'activité fixe comme tâche principale la formation et l'éducation des personnes, la formation de la personnalité, ses connaissances et ses croyances. Une partie importante de la compétence pédagogique du guide est la technique pédagogique.
Questions de contrôle:
1. Excursion en tant que processus pédagogique.
2. Composantes de l'activité pédagogique du guide.
3. Caractéristiques de la visite. Combinaison des tâches de formation et d'éducation.
4. Technique pédagogique, ses principaux éléments.
5. Utiliser des méthodes de persuasion, de formation, d'exigences, d'encouragement.
6. Formation des excursionnistes.
Copie de: http://bestolku.ru
